EF03MA07: problemas de multiplicação no 3º ano
Matemática · 3º ano · Ensino Fundamental I
A multiplicação no 3º ano nasce de duas imagens: grupos iguais e linhas e colunas. A EF03MA07 limita os fatores a 2, 3, 4, 5 e 10, e isso é uma boa notícia, porque dá tempo de explorar vários contextos sem esconder o sentido atrás de contas grandes.
Habilidade EF03MA07
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
Unidade temática: Números
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida
Dicas de aplicação
- Leve uma cartela de ovos ou uma bandeja de gelo. A turma conta as linhas e colunas e escreve a multiplicação que representa.
- Peça que a própria turma invente problemas para os colegas resolverem, usando só os fatores 2, 3, 4, 5 e 10.
- Compare duas estratégias para o mesmo problema, como somar parcelas e desenhar a disposição, e discuta qual foi mais rápida.
Erros comuns
- Apresentar a tabuada completa de uma vez, com fatores que a habilidade nem pede neste ano.
- Aceitar só a conta armada como resposta, sem pedir o registro da estratégia que o aluno usou.
Personalize o seu plano
Já deixamos a habilidade escolhida. Falta ajustar duração, data e metodologia.
Personalizar plano de EF03MA07Perguntas frequentes
Posso ensinar a tabuada do 6 ao 9 no 3º ano?
A habilidade foca em 2, 3, 4, 5 e 10. Quem avançar pode explorar outros fatores, mas o planejamento da turma deve garantir esses primeiros.
Qual material funciona melhor?
Fichas, tampinhas e papel quadriculado funcionam bem, porque mostram tanto os grupos iguais quanto a disposição retangular. Cartelas de ovos são ótimas para fotografar e registrar.
Como avalio problemas de multiplicação?
Proponha dois problemas com significados diferentes, um de grupos iguais e outro de linhas e colunas. Observe se o aluno escolhe a operação e se registra a estratégia.