Plano de aula de Língua Portuguesa: leitura e produção

Aula de Língua Portuguesa que só tem exercício de gramática solto cansa a turma e rende pouco. A BNCC pede o contrário: partir do texto e dos usos da língua.

Os eixos que organizam o ensino

A BNCC fala em quatro práticas: leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística. Uma aula pode misturar duas delas, mas costuma ter uma como foco.

A gramática entra a serviço do texto. Em vez de “hoje, adjetivos”, pense “hoje, como descrever um personagem de forma que o leitor o veja”.

Uma sequência em quatro etapas

Produzir um texto em uma aula só costuma dar texto fraco. Divida em etapas:

1. Leitura de exemplos. A turma lê dois ou três textos do gênero e identifica o que se repete.
2. Planejamento. Em duplas, listam o que vão escrever, para quem e com qual objetivo.
3. Primeira versão. Cada aluno escreve.
4. Revisão e reescrita. Colega e professor apontam um ponto de melhoria, e o aluno reescreve.

Cada etapa pode ocupar uma aula.

Exemplo para o 5º ano, aula de leitura (50 min)

Gênero: notícia.

Objetivo: o aluno identifica o fato principal, o local e a data em uma notícia curta.

Início (10 min): mostre a manchete e pergunte “o que você acha que aconteceu?”. Anote palpites.

Meio (30 min): leitura da notícia em voz alta. Em duplas, os alunos sublinham em cores diferentes o que aconteceu, onde e quando. Respondem três perguntas no caderno.

Fim (10 min): comparar com os palpites. Perguntar: “a manchete antecipou bem?”

Avaliação: conferência das respostas e das sublinhas.

Habilidades que combinam com essa aula

O exemplo acima trabalha a notícia, que está em EF35LP16. Para outras aulas dos anos iniciais:

• EF01LP05: escrita alfabética e sons da fala
• EF02LP09: ponto final, interrogação e exclamação
• EF35LP03: ideia central do texto
• EF35LP04: informações implícitas
• EF35LP25: criação de narrativas

Escolha bons textos

Leve um texto de verdade, de jornal, revista infantil, site de divulgação científica, e não um texto escrito para ensinar. Para os anos iniciais, textos de uma página funcionam melhor.

Varie os gêneros ao longo do bimestre: notícia, conto, receita, carta, poema, verbete.

Como avaliar a escrita

Evite corrigir tudo. Escolha dois ou três critérios por produção:

• O texto cumpre o gênero?
• As ideias estão em ordem?
• A pontuação ajuda a ler?

Comente um ponto positivo e um a melhorar. Aluno que recebe a folha vermelha de erros tende a escrever menos.

Erros de planejamento mais comuns

• Pedir produção sem leitura de exemplos antes.
• Propor tema e nenhum leitor para o texto. Escrever para o mural da escola muda o resultado.
• Ignorar a reescrita.
• Trabalhar texto e gramática em aulas separadas, sem ligação.

Para registrar

Cite a habilidade da BNCC com código e descrição, como mostra o texto sobre como citar a habilidade. Defina o objetivo com verbo observável e use o gerador para montar o plano.